En: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas. -- Vol. 23, no. 1 (2005)
En esta conferencia se reflexiona sobre los temas de ciencias que se estudian en la escuela y sobre el significado del término contenidos, que se utiliza a menudo cuando los profesores se refieren a ellos. Las nuevas aportaciones de las ciencias cognitivas y de la lingüística muestran que "conocer" requiere "actividad" y sugieren que los "contenidos escolares" han de hacer posible el desarrollo de actividad científica de la cual los alumnos son protagonistas. Como consecuencia de la reflexión se identifican algunas de las condiciones que deberían cumplir los programas de ciencias y se propone un itinerario para desarrollar los temas de las ciencias en la escuela
ISBN: 0212-4521
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Izquierdo, Mercé
Hacia una teoría de los contenidos escolares
En: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas. -- Vol. 23, no. 1 (2005)
En esta conferencia se reflexiona sobre los temas de ciencias que se estudian en la escuela y sobre el significado del término contenidos, que se utiliza a menudo cuando los profesores se refieren a ellos. Las nuevas aportaciones de las ciencias cognitivas y de la lingüística muestran que "conocer" requiere "actividad" y sugieren que los "contenidos escolares" han de hacer posible el desarrollo de actividad científica de la cual los alumnos son protagonistas. Como consecuencia de la reflexión se identifican algunas de las condiciones que deberían cumplir los programas de ciencias y se propone un itinerario para desarrollar los temas de las ciencias en la escuela
ISBN: 0212-4521
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